在训练中，一些训练组织或公司的训练经理，除了正
进销存管理软件常的课程内容请求外，，经常会提出一些请求，比如，能不能做一些小游戏（如学员答复错了，就“罚”其逛逛猫步）？能不能搞一些事例研讨与宣布（研讨1小时，宣布1小时，2小时过去了）？能不能......？
自己完全能了解他们的这些请求，无非是期望讲堂生动，
服装进销存软件终究客户满足。但假如一个教师过火或过多的重视讲堂的方式，而忽略了课程的内容与训练的意图，忽略了课程的知识结构与逻辑，一味的寻求怎么使讲堂活泼，以便我们笑逐眼开，如讲一些笑话，做一些肢体游戏，小组研讨并宣布一些预先设计好的有圈套的事例，我们来看笑话......结果是时刻浪费了，我们一笑了之，终究的结果是当时我们满足，往后，就会感受教师与训练组织都是在“忽悠”，并感受上当受骗了，下次天然就不会请这个组织与教师了。则一朝一夕这，这么的组织与教师也就与世长辞了！
所以，在此，期望广大的训练组织、讲师，充分考虑这种平衡，首先要做好课程的质量，其次再做好讲堂气氛。并在此做一些主张：
假如你的专长是“做秀”，则主张你
餐饮点菜软件去做“拓宽类”的训练，如，做一个“感恩的心”的游戏，现场就可以将一个“高兴的人”弄“哭”；
假如你的专长是“忽悠”，则主张你去做“管理类”或“思想类”的训练，如，喝一碗“心灵鸡汤”，立刻就可以将一个“正常的人”弄得“颠三倒四”，将一个“好公司”弄“垮”；
假如你的专长是“专业+职业”，则主张你去做“技能类”的训练，经过专业的共享，经历的共享，导致学员们心灵的共识，虽然我们也许安静对待你的课程，但我们必定很欣赏你，感谢你，并固固的记住你！！